Миллиарды субсидий предназначались для того, чтобы помочь голландским детям наверстать упущенное в чтении и математике. Хотя школы приветствовали
дополнительные средства, исследователи из Нидерландского бюро анализа экономической политики (CPB) утверждают, что эти миллиарды пока не оказали ощутимого влияния.
С 2022 года в программу было вложено 2 миллиарда евро, но успеваемость учащихся не улучшилась. В то же время, с 2012 года голландские школьники неуклонно снижают свои показатели по чтению и математике в международных рейтингах, а пандемия COVID-19 стала дополнительным ударом.
Дополнительное финансирование было введено, потому что учащиеся, особенно в допрофессиональных учебных заведениях, все больше отставали от уровня, необходимого для дальнейшего образования или выхода на рынок труда. Предполагается, что к 2028 году этот разрыв будет устранен. В отчете CPB отмечается, что финансирование «не оказало систематического влияния» на успеваемость учащихся. Исследование было опубликовано в прошлом месяце, но в значительной степени осталось незамеченным, сообщает AD.
Тест на переходный период (ранее известный как тест Cito) не улучшился за последние два года, как и другие оценочные тесты. В средней школе больше не сдают выпускные экзамены, а оценки по математике и нидерландскому языку не улучшаются. Во втором раунде субсидирования приоритет отдавался школам с наибольшими пробелами в знаниях.
Там также в первый год не было отмечено «надежного влияния» на результаты обучения. Последнее международно-признанное исследование PISA показывает, что до трети нидерландских 15-летних подростков рискуют покинуть школу с низким уровнем грамотности. Однако после COVID-19 ученики начальной школы показывают несколько лучшие результаты.
Исследователи CPB говорят, что это улучшение, вероятно, не связано с субсидиями; ключевым фактором, вероятно, является прекращение домашнего обучения (фото-Orgio89/wikimedia).
.jpg)
